“花9塊錢買10節(jié)課”“49元33節(jié)課，再包郵送教輔材料”“19元20節(jié)課，另享受價值499元大禮包”……寒假期間，各大機(jī)構(gòu)紛紛開啟“搶人”模式，不少機(jī)構(gòu)以低價為噱頭引家長“入網(wǎng)”。在聲勢浩大的宣傳中，上課的都是“名師”，效果都是“提分明顯”，幫助孩子“實現(xiàn)假期彎道超車”。但實際上，不少機(jī)構(gòu)的老師資質(zhì)存疑，課程質(zhì)量良莠不齊，一些老師無心授課，而是一門心思做銷售。

在線教育迅速發(fā)展起來，有其合理性。在疫情防控期間，在線教育有力支撐了“停課不停學(xué)”。而在多元化的今天，在線教育對于促進(jìn)教育公平，在提供個性化、定制化教育方面發(fā)揮著重要作用。一定意義上講，只要“錢到網(wǎng)到”，即使是大山溝里的孩子也能接觸和享有優(yōu)質(zhì)教育資源。而且在線教育有大數(shù)據(jù)支撐，有利于教育工作者對現(xiàn)行教育模式和教育方式及時進(jìn)行有針對性調(diào)整。

在線教育身上所有的光環(huán)，都是建立在教育基礎(chǔ)上。在線教育也是教育，如果丟掉了“教育”這兩個字，也就失去了初心?，F(xiàn)在的問題在于，有些在線教育在資本裹脅上，已經(jīng)迷失了方向，不僅自己掉進(jìn)了溝里，也把家長和學(xué)生帶進(jìn)了溝里。

如今在線教育，呈現(xiàn)出“不差錢”和“只要錢”的并立傾向。所謂“不差錢”，是指在線教育流露出財大氣粗的范兒。據(jù)統(tǒng)計，2020年全年，資本向在線教育領(lǐng)域輸入了近150億美元。這個假期，在線教育廣告充斥各大短視頻平臺、社交APP、綜藝節(jié)目、路邊廣告牌，不僅廣告多，而且課便宜，有的機(jī)構(gòu)9塊錢10節(jié)課，有的19塊錢30節(jié)課，很多還送號稱價值幾百元的教輔材料大禮包。

所謂“只要錢”，是指低價里面暗藏套路。真要選擇了這些低價課，就會發(fā)現(xiàn)主要是用來引流的，課程總量雖大，卻不成體系，也不會深入講解，而是不斷引誘孩子和家長買課，購買正價課之后才會系統(tǒng)講解。這也是很多人感慨的，“授課”變成了“售課”。而一旦選擇了正課，那么價格就沒有那么便宜了，很多在線教育收費，并不比線下少，有的還以名校名師為噱頭，在收費上有過之而無不及。

對于在線教育來說，錢或許還不是最重要的，真正值得重視的是教育質(zhì)量。據(jù)了解，現(xiàn)在不少在線教育的老師，連教師證都沒有，而老師的講解看起來十分生動，但也僅限于生動。這也是很多人感慨，請一個脫口秀演員去講課，課堂效果肯定好，但又能傳遞多少有效知識？

既然打著教育的牌子，就不能丟掉教育的初心，否則，不僅會耽誤了孩子，也會影響自身的發(fā)展。對現(xiàn)在的在線教育來說，最大的問題就是缺少可定義可量化可評價的標(biāo)尺。此前，教育部等六部門印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實施意見》。就當(dāng)前而言，不僅要解決在線教育呈現(xiàn)的一些亂象，而且要著力引導(dǎo)在線教育在課程品質(zhì)、教學(xué)能力上下功夫。（中國消費者報 毛建國）